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几日授课，程志没讲太多有用的文字和太多没用的数学——也正因为如此，在没有黑板的条件下，想教孩子们认真学习，学的最好的，或许就是离程志最近的那几个，贤二、五十六以及英机了。
至于剩下的，要不然离得远，要不然看的字压根就是反的——他们想学好，难度先天大了一成。
看到这一幕的程志，心中想的，却是一些网络小说。
程志本没有接触网络小说的可能，只是，初中同学的炫耀，加上一点希冀，使得程志，对那些小说，也是略有涉猎的。
当然，每一本，程志关心的，并不是剧情，而是一些奇奇怪怪的东西【
·都说，是逆境，造就了主角。
·很多桥段都是，主角生于逆境，因而觉醒了许多了不得的本领
·——然而实际上你？那个叫“宁次”的小伙子，一直站在对面，看的字都是逆着的——
·这倒是的确称得上“逆境”了，却也不见宁次变得多强。
·想必，那逆境，并不是造就主角，只是让主角平白浪费了许多时间吧。
·若是主角从一开始就在顶级环境中接受熏陶——说不得那主角就突破了次元——
】想到这里的程志只是摇头【
·就突破了二次元跑到了废纸篓成了没人看的废书了吧。
】
几日下来，程志并没有特意去针对孩子什么，程志唯一做的，只是把按照自己的思想给孩子们授课。
讲道理，程志也是这么过来的。
就比如，小学二年级，程志就缠着父亲，要学一些有用的知识——而程志的父亲也就顺其自然地教了程志如何解方程组。
不得不说，这里其实有一个前提，那就是，程志此时，甚至不知道方程是什么。
学解方程组，程志用了三天——或者说，程志用了三天时间，便告诉他爸，解方程需要写六行式子，而列算式运算可以少几行。
大抵也因此，程志用自己的进度，进行着快节奏而高难度的授课。
——如果程志告知大家，这些知识其实并不是那么容易理解，或许，这些课程，并不会变得那么难。
只是，为了小弘毅，程志在栗子的指导下，压下了这句话。
而后，被打击得体无完肤的孩子们，纷纷向家长反映情况。
而家长们听了，私下里质问程志，程志只说，这是缺少教学工具的缘故。
于是，大抵也就过了一周，家长们撑不住，把那个叫“弘毅”的，总是一脸憧憬地来蹭课的孩子，调到了程志那里，给他做书童。
本来，若是程志只是教孩子们识字，或许，这个部落里面那些愤怒的人，会以“程志恃才傲物”为借口，把程志礼送出部落
——然而，程志这几日教的数学，作为忽悠远古人的大杀器，实在太有诱惑力，于是这群家长只好咽下这个哑巴亏，任由程志施教。
当然，家长们，也不是没有做过威胁：
“你说，你的这些知识，又有什么用？除了数羊的时候快一点，又能做些什么？”
面对如此威胁，程志只是笑着回应：
“给了教学工具，自然是能教得更好了。”
家长们听了程志这笼统的回答，有些不满，便追问：
“听说，南方近来兴起了一种叫做‘药剂’的东西，这个你能教出来吗？”
程志只是摇头：
“我并不怀疑我自己，我只怀疑，这里能否弄到一套合用的教学工具罢了——药剂那种东西，做起来，很麻烦的。”
或许是程志的回答令那些贪婪的大人满意了，第二天，程志就看见了，瘦小的弘毅，停下了他放羊的工作，过来给他专心做书童——或者说，做一些打杂的工作。
而后，在栗子的帮助下，一个黑板，很快就竖了起来，而大家也就逃脱了那高呼“别踩我的圆”的命运，拿起了新做出来的铅笔和草纸，开始了新一轮的，高效的学习。
至于，为什么是高效——大概只是程志终于说出了那个秘诀：
“做题时候，不要把一切都想得太难；但是在剩下的时候，不要把一切想得太简单。正如柴耳慢曾经说过的那样，我们要在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人……等等我似乎说反了，应该是‘战略上重视知识，战术上藐视题目’？——好吧，其实意思都差不多，我的意思是，做题目，你有不止一次机会，自然可以放轻松些，在战术上不要太重视敌人——然而到了战略，一个宏大的布局，虽然看似简单，但是这里，某一个环节出了疏漏，我们能做的，并不是用更多的人命去填——我们也填不上那个大坑。我们能做的，只能说是，重视战略，在大方向上，不能出任何问题……”
程志的话语，仍然跟前几天那样，充满了个性，然而，底下的孩子们，在“回家写作业第二天检查”这等强力手段的诱导之下，终于也能渐渐跟上进度，甚至，有能在程志课上插话的：
“老师，你说的那个‘战略上重视知识’，是不是为了避免那些，就像前几天的，我们拿着圆周率数数，然后搞混了比较大小的方法那样呢？”
听到有孩子这样理解，程志表示自己很开心：
“嗯，纳吉你说得很正确，任何时候，都不要轻视自己的结论，哪怕从头到尾你都是认认真真完成的，到头来你也必须检查一遍自己的思路到底是不是存在问题——相反的，在整理思路的时候，你们却应该天马行空，不要管思路是否真的可行还是存在一些小问题，反正后面你还要通过检查来确定真正正确的解题思路……”
程志，仍旧在给孩子们传递自己的经验，然而，认真听的孩子，并不太多。
也是因为程志讲得太难太深太一般，一般到哪怕是做奥数题这些经验也有可取之处；也是因为程志只是信口开河地讲着，只是罗列知识，几乎毫无逻辑可言。
当然，这种毫无逻辑的现象，并不只发生在程志的课堂上。
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注：中子的确是小学二年级，在不知道“方程”的概念的情况下，从爷爷那里，学的解方程组。
起因大抵是（不确认是不是）山东大学的某个校报上面有一个介绍类似“一个大和尚吃三碗饭，三个小和尚吃一碗饭，一百个和尚吃一百碗饭，问大小和尚各几人”这样问题的算式解的豆腐块文章。
学习过程除了是从爷爷那里学到的（似乎圆周率也是）之外，与程志别无二致。
小学三年级，某日，去“荣军医院”打吊瓶时候，看到高年级学长，听闻他说自己学了解一元一次方程——中子表示自己也会解，还会解二元的。
学长不信，出题，问7x6x=13x的解是什么
中子听了这个，发现跟自己学的不一样，连忙凑出一个x=1作为答案，逃过一劫。
如今想来……真的是那年年少。
最后，柴耳慢=chairman。大家应该知道我在说谁
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