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又一次的全体教职工会议召开了。
覃洪武在会上作了题为《以德立校，三管齐下创一流》的报告。在这个报告中，覃洪武为岠山中学描绘出了一幅宏伟的蓝图。
这个报告共分三个部分。
一、抓党建，铸师魂，构建高素质教师队伍。覃洪武认为，没有一支师德过硬的教师队伍，就很难打造出一个适应社会发展的教育体系，从而在激烈的社会竞争中与机遇和成功失之交臂。为了让岠中和平崛起，他首先确立了学校发展的基点——抓好党风廉政建设，建立一支作风硬，素质高，勇于拼搏、甘于奉献的教师队伍，促进校风、教风、学风的转变。具体做法是：一是完善学习教育制度，二是加强班子建设，三是充分发挥党员教师的先锋模范作用，四是增强党员教师的整体活力。
二、抓管理，兴特色，提升教育教学质量。覃洪武指出，要实现以德立校，育人为本，因材施教，和谐发展的办学宗旨，就必须立足实际，树立应该创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生的办学理念。坚持以学生为本，尊重个性，鼓励创新，将发现和培养学生的特长贯穿于学校管理和教学过程中，从而形成人本化管理，开放化教学，立体式育人的办学特色。为了实现这一目标，覃洪武要求：一要强化德育管理，二要夯实教学管理，三要注重安全管理，四要打造办学特色。
三、抓硬件，优环境，打造一流办学条件。覃洪武强调，随着岠中办学规模的扩大，硬件设施的落后问题日益突出，为了适应教育三个面向的发展趋势，他宣布，学校将通过向银行贷款，向教职工借款，学校自筹等多种渠道多种方式筹资，逐步改建、扩建和兴建教学楼、多功能教室、科技楼、办公楼、男女生宿舍、学生食堂、教职工宿舍等。
覃洪武最后表示，在他任内，他的目标就是把岠山中学打造成一所远近闻名的现代化学校。
校长是一个学校的灵魂。随后，覃洪武带领班子成员坚持在教学第一线，备课、上课、听课、评课……一个你追我赶、勇于探索的群体，在岠山脚下悄悄集结！
星期二下午第七节课，初二（2）班。
在学校的统一安排下，唐海林的公开课终于登台亮相了。
所有的生物教师来了，初二级组没有课的教师来了，其他级组没有课的教师来了，年级主任来了，教务主任来了，章利来了。
铃……上课铃一响，唐海林喊道，上课！
老师好！
同学们好！唐海林鞠了一躬，然后命令说，坐下！
同学们一个声音落座。
唐海林说，上节课，我们学习了人体的神经系统，神经系统的活动很复杂，它的基本调节方式是反射。说着，拿起粉笔一转身在黑板左上方写下反射二字。
唐海林说，下面，我请几个同学到前面来做个实验验证一下，谁来？
同学们一听说要做实验纷纷请缨。
唐海林说，左边来两个同学，右边来两个同学，并带两个椅子上来。
四个学生带板凳到黑板前落座后，唐海林，我们这个实验叫‘观察膝跳反射’。目的要求，通过观察人体膝跳反射实验理解反射是神经调节的基本方式。方法步骤，每两人一组进行试验，一人为受测者，另一人为测试者。
四个同学自动组合为a、b两组。
唐海林说，1.受测的同学坐在椅子上，右腿（或者左腿）自然放松地搭在左腿（或者右腿）上。2.测试的同学用手掌（记住，不能用大锤和木棒）外侧边迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿）膝盖下方的韧带，观察右腿（或左腿）小腿反应。3.两组同时进行，以比赛的性质看哪个组做的又好又快。好，听我的口令，开始！
随着唐海林一声令下，a、b两组迅速进入情况。
a组的测试者用右掌外侧迅速敲击受测者的右腿膝盖下方的韧带，小腿果真不自主的向前跳起。
啪……同学们鼓起了热烈的掌声。
唐海林说，a组做的很成功，请b组加把油！
b组的测试者用右掌敲击受测者的右腿膝盖下方的韧带，连敲了几次，受测者的小腿就是没反应。
测试者急了，同学们笑了。
唐海林说，请受测者放松，测试者敲击迅速。
b组照做了，还是不成功。
唐海林走上前，把测试者拉到一边，然后用右掌敲击受测者，受测者的小腿还是不跳起。
看来这位同学神经不敏感啊。唐海林开玩笑地说。
哈……同学们全笑了，老师们也笑了。
唐海林说，其实这位同学不是神经不敏感，大家知道什么原因没做成功吗？
没放松！
对！唐海林说确切地讲是由于紧张而导致未放松。我们再来一次，请受测者起来走两步。
受测者按要求做了。
好，坐下。唐海林说请受测者把左腿自然地放在右腿上，然后闭上眼睛。说着，唐海林用右手掌迅速地敲击受测者。
成功！同学们欢呼道。
你来试试！唐海林让测试者再试一次，也成功了。
唐海林说，请这两组同学交换做一次。
b两组分别成功。
课后，同学们可以再尝试做做。请大家来思考这样一个问题，完成膝条反射的基本条件是什么？唐海林环顾了一下，张惠。
张惠站起，必须用手掌敲击。
唐海林说，用手掌敲击的目的是什么？
张惠说，让小腿跳起。
唐海林说，如果我们把‘让’字换成另外一个词的话，这个词应该是什么？
张惠在思考。全班同学在思考。
唐海林叫了一声，刘垚。
刘垚站起说，是不是刺激？
唐海林说，大家说说，完成膝条反射的基本条件是不是刺激？
是！
好，请这两位同学坐下。从膝条反射这个实验，同学们来给‘反射’下个定义。唐海林，陈松。
陈松站起，人和动物通过神经系统对外界或者内部的各种刺激所产生的有规律的反应，叫反射。
很好，请坐。唐海林说，反射活动是在一点的神经结构里进行的这种结构是反射弧。说着打开投影仪将反射弧组成示意图投在银幕上，让学生逐一认识反射弧的组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。接着，将膝条反射示意图投在银幕上，让反射弧对号入座。
继而让同学们总结出什么是反射弧。
按照反射的形成过程，反射的类型可以分为非条件反射和条件反射。唐海林说着将非条件反射和条件反射两个名词写在黑板上。
唐海林说，同学们说说婴儿一生下来，第一件事干什么？
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