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词典里“酷”有两种解释意。一是残酷：酷刑、酷吏。二是程度深的意思：极，酷热，酷似。而现在一些人赋予“酷”字新含意：凡标新立异、言行怪诞都可用一个“酷”字以蔽之。这一意思首发地在港台，经过各种媒体的传播，立即呈星火燎原之势向我们生活扑来，而青睐者，主要是年青人，中学生追逐者非常可观。他们对“酷”的理解、模仿、再创造是惊人的。
报载，某中学生看到潘长江颇有特色的发型，就来一个平头前面留一小撮留海。第二天上学，受到“真酷”的赞美。下午上学时该班就冒出12个“潘长江式”的头。一位学生，还将头发染成金黄色，后头熨成“老外式”正面是“国货形象”在学校引起轰动。教师连呼“怪哉”校方责成这些学生把“酷”型发式剪掉，以正校风。一些学生在电视、电影中看到自己崇拜的明星背个包，吊在屁股下边很“酷”就立刻仿效。他们没有明星那价格昂贵的包，用书包代之，虽然上学走路十分不便，但“酷一酷”也好。
不少学生对“酷”的模仿走上“酷”的行动。某双优生初二时迷上明星，除衣着穿法仿效外。收集明星的资料，分演艺、体育、军事数个栏目，并在每份资料中绘上插图，扉页上写上大大的“酷”字。上百个明星出生年月，都背得滚瓜烂熟，却记不住父母的生日。明星的爱好、喜欢吃什么食品、喜爱什么动物，甚至某日得了伤风感冒都如数家珍，而学习成绩却一落千丈。
写到这里有人不禁会质问，难道学生就不能追“酷”吗？笔者认为，爱美之心人皆有之，对新鲜事情产生浓厚的兴趣是学生的特点。对此，我们需要正确引导。值得提出的是某些电视台节目主持人与演艺界人士，在嘻嘻笑笑的娱乐节目中，主持人和嘉宾的嘴里不时会蹦出“酷”来，把别出心裁，行为怪诞的言语、举止当着“酷”向人们“推销”这一导向要有个“度”对于学生来说，为了追“酷”去染发、留明星“发型”、书包吊在屁股后这已把“酷”的新用语引到反向去了。